I Göteborg driver studentkåren frågan om anonyma tentor aktivt. I regelsamlingen för studier vid GU så skriver man:
" om så är möjligt med hänsyn till provets karaktär skall pro-
vet anonymiseras före rättning. I sådant fall skall den rättande
läraren inte ha tillgång till studenternas identitet."
Syftet med detta är självklart att examinator inte ska ges utrymme att diskriminera vissa studenter i sina bedömningar av resultaten. Till att börja med är det helt rimligt att dessa frågor drivs, och det är också universitetets ansvar och uppgift att se till att det är studenters resultat och inte studenter som bedöms vid examination.
"Anonyma tentor" som lösning på detta problem skapar dock ett annat. Tentan kan anonymiseras för att den ser kunskap som något frikopplat från individen som producerar kunskap. Frågorna måste självklart vara av sådan karaktär att det bara finns ett rätt svar och att detta inte går att koppla till specifika erfarenheter, synsätt, tankar hos en student. Tentans kvaliteter för att mäta kunskap kan och har diskuteras, i synnerhet kan examinationsformen kritiseras som ett tillfälle för lärande i sig, men också kopplat till hur den på ett relevant sätt värderar och mäter kunskap i relation till arbetspraktiker. Om den kunskap vi är intresserade av är hur väl studenterna kan upprepa det som står i kurslitteraturen, då är tentan lämplig, och den bör absolut anonymiseras. Förutsättningen är alltså att kunskap är ett objekt, och undervisning handlar om logistiken kring detta objekt.
Det som är centralt är att vi i våra ansträngningar att inte diskriminera studenter, inte istället diskriminerar en mer utvecklad syn på kunskap, aktuella metoder för undervisning, och möjligheter till att göra högre utbildning relevant och engagerande för studenterna.
Förslag på rättssäker examination i ett sådant perspektiv efterlyses! Vi behöver alternativen.
" om så är möjligt med hänsyn till provets karaktär skall pro-
vet anonymiseras före rättning. I sådant fall skall den rättande
läraren inte ha tillgång till studenternas identitet."
Syftet med detta är självklart att examinator inte ska ges utrymme att diskriminera vissa studenter i sina bedömningar av resultaten. Till att börja med är det helt rimligt att dessa frågor drivs, och det är också universitetets ansvar och uppgift att se till att det är studenters resultat och inte studenter som bedöms vid examination.
"Anonyma tentor" som lösning på detta problem skapar dock ett annat. Tentan kan anonymiseras för att den ser kunskap som något frikopplat från individen som producerar kunskap. Frågorna måste självklart vara av sådan karaktär att det bara finns ett rätt svar och att detta inte går att koppla till specifika erfarenheter, synsätt, tankar hos en student. Tentans kvaliteter för att mäta kunskap kan och har diskuteras, i synnerhet kan examinationsformen kritiseras som ett tillfälle för lärande i sig, men också kopplat till hur den på ett relevant sätt värderar och mäter kunskap i relation till arbetspraktiker. Om den kunskap vi är intresserade av är hur väl studenterna kan upprepa det som står i kurslitteraturen, då är tentan lämplig, och den bör absolut anonymiseras. Förutsättningen är alltså att kunskap är ett objekt, och undervisning handlar om logistiken kring detta objekt.
Det som är centralt är att vi i våra ansträngningar att inte diskriminera studenter, inte istället diskriminerar en mer utvecklad syn på kunskap, aktuella metoder för undervisning, och möjligheter till att göra högre utbildning relevant och engagerande för studenterna.
Förslag på rättssäker examination i ett sådant perspektiv efterlyses! Vi behöver alternativen.
Inlägg
0 kommentarer:
Skicka en kommentar