Litteraturtips, del 1

När vi arbetat med våra examensarbeten har vi självklart hittat och läst mycket intressant litteratur kring ämnet laptops i föreläsningsmiljö. Detta inlägg syftar till att ge några kortfattade tips kring ett axplock av det som finns att läsa i kring just laptops och liknande teknik i skolmiljö. Litteraturen som presenteras står delvis i kontrast till varandra.

Det finns flera studier som försökt mäta nyttan med laptops, och flera av dessa fokuserar på laptops som störande moment. Inte sällan är dessa studier utförda på nordamerikanska skolor och universitet. Carrie Fried menar till exempel på att ett samband föreligger mellan studenternas laptopanvändande i klassrummet och hur de presterar på kursen, där högre användande ger lägre prestationsgrad.

Fried, Carrie B, 2008. ”In-class laptop use and its effects on student learning”. Computers & Education Vol. 50 Issue 3, sid 906-914.

Mifsud och Mørch vänder sig mot begreppet ”off-task”, vilket fokuserar på de negativa aspekterna av aktiviteter som elever startar med sin IT, att de fungerar som ett störningsmoment under lektioner. Detta tänk har sin grund i att allt lärande sker i klassrumsaktiviteter som initieras av läraren. Istället vill Mifsud och Mørch kategorisera aktiviteter som antigen lärardefinierade eller studentdefinierade.

Mifsud, Louise – Mørch, Anders, 2010. ”Reconsidering off-task: a comparative study of PDA-mediated activities in four classrooms”. Journal of Computer Assisted Learning Vol. 26, sid 190-201.

Barkhuus föreslår att introduktionen av teknologi skall fokuseras på subgrupper bland studenterna och att dessa hjälpmedel skall kombineras med traditionell föreläsningsteknik, vilket skulle bemöta den heterogenitet som hon menar finns bland studenter. Genom att tvinga hela grupper använda stöd som endast ett fåtal har behov av finns risken att de som inte har behov av verktyget också förminskar nyttan hos de studenter som har behovet.

Barkhuus, Louise, 2005. ”Bring your own laptop unless you want to follow the lecture: Alternative communication in the classroom”. Proceedings of the 2005 international ACM SIGGROUP conference on Supporting Group Work, sid 140-143.

I senare inlägg kommer ytterligare litteraturtips, men då fokuserat på video som metod.